1- استراتيجيات التدريس الحديثة للصفوف الأولية
إن استخدام استراتيجيات التعليم الحديثة لا يعني استبدالها بالاستراتيجيات التقليدية أو الكلاسيكية ، فالاستراتيجيات الحديثة تعتبر اقتباسا أو تطورا للسابقة ، كما لا يعني ذلك أن الاستراتيجيات التقليدية غير صالحة للاستخدام حاليا ، بل هي تحديث ومحاولة لتوفير خيارات متنوعة ، يسمح بتجربتها واختيار الاستراتيجيات الأنسب منها لطلابهم وفصولهم الدراسية .
وهناك نقاط مشتركة بين هذه الاستراتيجيات يجب أخذها في الاعتبار
– التخطيط المحكم للحصص الدراسية .
– تحفيز وتشجيع المتعلمين .
– مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب ، والسماح للجميع للمشاركة .
تعريف الاستراتيجية
تعود إلى الكلمة اليونانية “استراتيجيوس ” ، والتي تعني القيادة واختيار الهدف ، ولقد استخدم هذا المصطلح لأول مرة في الميدان العسكري ، ومعناها الإمكانيات والمواد والوسائل المتوفرة على أكمل صورة ، من أجل تحقيق الهدف المنشود ، ثم بدأ استخدام هذا المصطلح في العديد من المجالات منها التعليم و التدريس .
تعريف استراتيجيات التدريس
هي مجموعة من أساليب وطرق التدريس وتقنيات تنشيط الفصل الدراسي ، التي تتغير وفقا لعدة معايير ، وأهمها هو الموقف التدريسي .
وهي أسلوب المعلم في تدريس المواد وطريقة تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة ، كما أنها الوسائل والادوات والأجراءات المستخدمة للمساعدة على الفهم .
وهي الجو العام داخل الفصل ، الذي يساعد في الوصول إلى مخرجات تعليمة مقبولة في ضوء الإمكانات المتاحة ، فهي كل التعريفات السابقة .
اهم استراتيجيات التدريس الحديثة
1- استراتيجية العصف الذهني
تسمى استراتيجية العصف الذهني أيضا بالزوبعة الذهنية أو Brainstorming، و يقصد بها وضع الذهن في حالة من الإثارة بهدف التفكير في كل الاتجاهات والاحتمالات للوصول-في جو من الحرية- إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار والآراء حول مشكلة أو موضوع معين. يلي ذلك مرحلة جمع المقترحات ومناقشتها معا.
أبرز أهداف التدريس باعتماد هذه الطريقة :
– جعل المتعلم نشطا وفاعلا في المواقف التعليمية.
– تعويد الطلاب على احترام الآراء المختلفة وتقدير الآخرين.
– الاستفادة من أفكار الآخرين وتبادل المعلومات .
2- استراتيجية التعلم الاجتماعي (التعلم بالنمذجة )
هي اكتساب الفرد و تعلمه استجابات وأنماط سلوكية جديدة في إطار أو موقف اجتماعي، خلال الملاحظة والانتباه (كتعلم الطفل للغة عن طريق الاستماع والتقليد). و هي عموما طريقة توضيحية للتعليم تقوم على توظيف التجارب و الوسائل والنماذج ومثال ذلك : تعلم الكتابة والخط وتعلم الوضوء و بعض التطبيقات العلمية العملية مثل التشريح ومجال الكهرباء .
3- استراتيجية العمل الجماعي
أو كما يطلق عليها التعلم التعاوني ، وتشمل تقسيم المتعلمين إلى مجموعات صغيرة ، من 3-4 أفراد ، يكونون مسؤولين عن أهداف مشتركة أو اهداف محددة ، وينبغي أن يعتمدوا على التعاون المتمثل في التبادل المهارى والمعرفي لتحقيق المهمة المشتركة بينهم بنجاح .
أهداف هذه الاستراتيجية :
– تنمية روح المسؤولية والتعاون لدى المتعلمين.
– بناء علاقات إيجابية بين المتعلمين (احترام الآخر).
– تشجيع التعلم الذاتي.
– اعتماد التعلم النشط.
– تبادل الأفكار (الطريقة الحوارية) والحث على تقبل أفكار الآخرين.
– التدرب على حل المشكلات والقدرة على اتخاذ القرارات.
4- استراتيجية المناقشة
تعتمد هذه الاستراتيجية على دفع الطلاب إلى التفكير والمناقشة و إبداء الرأي وطرح الأسئلة وتقديم الأجوبة، وإشراكهم في إعداد الدرس، مع الاهتمام بالبحث وجمع المعلومات وتحليلها باتباع خطوات رئيسية هي :
– الإعداد.
– المناقشة.
– التقويم.
ملحوظة
هذه الاستراتيجية أسلوب قديم ينسب للفيلسوف سقراط ، الذي كان يعتمده لتوجيه تلاميذه وتشجيعهم. و يمكن اعتباره بمثابة تطور للطريقة الألقائي عبر استعمال المناقشة على شكل تساؤلات تثير دافعية المتعلمين.
5- استراتيجية الكرسي الساخن
تشبه هذه الاستراتيجية ما يعرف باسم “كرسي الاعتراف” ، وتعتمد على طرح الأسئلة على أحد الطلاب بهدف تنمية العديد من المهارات لديه ، مثل بناء الأسئلة ، القراءة وتبادل الأفكار .
أبرز خطوات استراتيجية الكرسي الساخن :
– ترتيب المقاعد أو الطاولات بشكل دائري ، ووضع ″الكرسي الساخن″ في مركز حجرة الدرس .
–يليه مرحلة طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع الدرس بعد تحديده من قبل المعلم (الذي يلعب دور المنشط)، أسئلة يفضل أن تكون مفتوحة تحمل إجابات عديدة .
ملحوظة :
– يمكننا استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في نظام المجموعات، بتقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة.
– تعتمد هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو إشكال ما، بحث الطلاب إلى التفكير في موضوع معين من جوانبه المختلفة، ثم مناقشة وجهات النظر المختلفة .
6- استراتيجية أعواد المثلجات
تعتمد هذه الاستراتيجية على التشويق و تحفيز المتعلمين الحفاظ على تركيزهم وانتباههم في أعلى المستويات ، وهي مناسبة للمستويات العمرية الصغيرة. حيث تتيح لجميع الطلاب المشاركة الفعالة في مسيرة الدروس، و هي مناسبة للأسئلة المفتوحة.
تتلخص خطوات هذه الاستراتيجية في :
– أولا كتابة أسماء الطلاب على أعواد المثلجات.
– وضع الأعواد في علبة تكون مرئية من طرف الجميع.
– أثناء سير الدرس يقوم المعلم بالسحب العشوائي لعود مثلجات من العلبة، والمتعلم المعني بالأمر يكون لزاما عليه الإجابة على السؤال المطروح أو إنجاز المهمة المطلوبة منه.
7- استراتيجية المشروعات
و تسمى أيضا بيداغوجيا المشروع أو المشروع البيداغوجي أو الورشة التعليمية .
و هذه هي الخطوات الرئيسية لتطبيق هذه الاستراتيجية :
ـ أولا اختيار المشروع : و هي خطوة رئيسية للوصول إلى الأهداف المنتظرة من النشاط.
ـ ثانيا التخطيط : يضع المتعلمون الخطة المناسبة للعمل، ويقوم المعلم بإرشادهم ومساعدتهم للوصول إلى الأهداف المتوخاة.
– ثالثا التنفيذ : والانتقال من مرحلة التخطيط والمقترحات إلى العمل.
ـ رابعا التقويم : للوقوف على مدى تنفيذ المشروع .
8- استراتيجية الحقيبة التعليمية
و تسمى بالرزم التعليمية أيضا . وهي وحدة تعليمية (بناء متكامل محكم التنظيم) توجيه نشاط المتعلم باعتماد التعلم الذاتي وإتاحة فرص التعلم الفردي، وتتضمن مواد تعليمية ومعرفية منوعة تراعي الفروق الفردية، معززة باختبارات قبلية وبعدية، و بنشاطات و وسائل تعليمية متنوعة مساعدة على تنزيل المناهج الدراسية.
تتميز استراتيجية الحقيبة التعليميةبالآتي :
– وجود دليل به معلومات كافية عن الحقيبة التعليمية ومكوناتها وأهدافها.
– مراعاة الفروق الفردية.
– توفير مواد تعليمية متعددة.
– الاهتمام بالتغذية الراجعة والتعزيز.
– تعزيز ثقة المتعلمين بأنفسهم (بعيدا عن الخوف من الفشل أو الشعور بالنقص) .
– تنوع أساليب التقويم وأوقاته.
– تبني أسلوب التعلم الفردي الذاتي.
– استهداف مستوى الإتقان في التعلم.
بالنسبة لعناصر ومكونات الحقيبة التعليمية فهي تختلف حسب الموقف التعليمي، لكنها لا تخرج غالبا عن 3 أركان رئيسية هي : الدليل والأنشطة التدريسية والتقويم
YOREPEK Backpack for Men,Extra Large 50L Travel Backpack with USB Charging Port,TSA Friendly Business College Bookbags Fit 17 Inch Laptops,Black
أولا الدليل :
وهو عبارة عن كتيب صغير يضم معلومات شاملة عن موضوع الحقيبة التعليمية (العنوان والفكرة الأساسية) ومكوناتها (من أجهزة ووسائل و فيديوهات ومطبوعات) وعن الفئة المستهدفة إضافة إلى لائحة التعليمات (الموجهة للمتعلم والمعلم) الأهداف السلوكية (وصف النتائج المتوقعة) والفهرس.
ثانيا الأنشطة التدريسية :
لتحقيق الأهداف المحددة.
ثالثا التقويم وأنواعه :
– الاختبار القبلي (المبدئي، التشخيصي).
– الاختبار البنائي (التكويني، المرحلي).
– الاختبار النهائي (البعدي، الإجمالي).
انواع استراتيجيات التدريس
الاستراتيجيات هي ذلك المصطلح الذي يتم استخدامه من أجل تحقيق الأهداف من خلال وضع الكثير من الوسائل التي تساعد الشخص على إتمام ذلك الأمر، ويتم استخدامها اليوم في الكثير من المجالات المختلفة، حيث يستخدم اليوم في الأنشطة التربوية من أجل توصيل المعلومة إلى الأطفال الصغار والكبار على حد سواء.
تعدد انواع استراتيجيات التدريس
توجد اليوم الكثير من الاستراتيجيات التي تخص التدريس والتي من خلالها تمكن من توصيل المعلومة إلى الطلاب ومن بين الخطوات الهامة التي تخص استراتيجيات التدريس ما يلي :
العصف الذهني
وهي تلك الطريقة التي يتم من خلالها توليد الأفكار الإبداعية من قبل الأفراد أو حتى المجموعات عملا على حل المشاكل ولابد وأن تكون تلك الأفكار مفيدة في التخلص من تلك المشكلة حيث أن تلك الاستراتيجية المنوط بها وضع الذهن تحت الإثارة والعمل وتلك الطريقة تعمل على توليد الكثير من الأفكار الهامة حول ذلك الأمر أو المشكلة ومن بين الأهداف الخاصة بتلك الاستراتيجية ما يلي :
1- أن يتم العمل على تفعيل دور المعلم في الطرق التعليمية الجديدة بالإضافة إلى تحفيزهم على ايجاد المزيد من الأفكار الإبداعية في التدريس، حيث يتم خلالها البحث عن المزيد من الحلول الممكنة في مشكلة ما.
2- أن يتم تدريب الشخص المتعلم على احترام الآراء الخاصة بالآخرين.
العمل الجماعي
وهو من الاستراتيجيات الهامة حيث يعد المعلم هو الشخص المسئول عن نجاح العمل مع المجموعات ويوجد الكثير من الأهداف تحت العمل الاجتماعي والتي من بينها ما يلي :
1- العلم بنشاط كبير.
2- اكتساب الكثير من المهارات الاجتماعية.
ويتم خلال تلك الطريقة تقسيم مجموعة الطلاب إلى أربعة أعضاء على أن يتم إعطاء كل مجموعة الواجبات المنوط بها وتجدر الإشارة أن تلك الطريقة تنمي الكثير من المهارات للمتعلمين والتي من بينها زيادة روح التعاون وزيادة الخبرات المجتمعية والتنافسية بين الطلاب.
المناقشة
على الرغم من كونها من الأساليب القديمة في التعليم إلا أنها تعتمد على فكرة توجيه أفكار التلاميذ بالإضافة إلى توفير الكثير من الفرص والتي من بينها المناقشة والأسئلة الأمر الذي يجبر المتعلمين على احترام بعضهم البعض وما يميز ذلك الأمر هو المناقشة بين التلاميذ والمعلمين ولابد من مراعاة الأمور التالية بهدف تنفيذ تلك الاستراتيجية والتي من بينها ما يلي :
1- أن يتم التخطيط بشكل سليم للدروس.
2- أن يهتم الشخص بالفروق الفردية وفتح المزيد من المجالات أمام الجميع بهدف المشاركة.
3- بالإضافة إلى الثناء على الطلاب أو التلاميذ بهدف الرفع من روحهم المعنوية.
الخرائط التي تعتمد على مفاهيم وخبرات سابقة
وهي من الاستراتيجيات الفعالة جدا والتي يتم استخدامها في تمثيل المعارف من خلال عرضها بالشكل التخطيطي والتي تزيد من ربط جميع المفاهيم مع بعضها البعض من خلال الخطوط والأسهم ومن بين الأهداف الهامة لتلك الاستراتيجية ما يلي :
1- أن يتم العمل على تنظيم المعلومات في دماغ الطالب عملا على سهولة استرجاعها مرة أخرى.
2- ويتم أيضا خلالها تسهيل وتبسيط المعلومات من خلال عرضها على شكل صور.
3- ربط المفاهيم مع بعضها البعض بشكل البنية التحتية.
4- أن يوجد علاقة واضحة بين المفاهيم وبعضها البعض.
التعلم بالتخيل
حيث تقود تلك الاستراتيجية إلى اكتشاف المزيد من الأفكار الجديدة في التعليم ومن بين الشروط الواجب توافرها في ذلك النوع ما يلي :
1- أن يتم ممارسة ذلك التخيل في مكان هادئ.
2- توفير المزيد من الوقت للتخيل.
3- أن يحرص المتعلم على تفريغ ذهنه.
4- بالإضافة إلى توفير المؤثرات الصوتية التي تزيد من التخيل.
